O Pré-universitário popular no itinerário formativo docente : uma leitura de narrativas (auto) biográficas de professores de Geografia

Abstract

Este estudo investiga o papel dos Pré-Universitários Populares (PUPs) na formação inicial e na construção da identidade docente de professores de Geografia. A pesquisa, de natureza qualitativa, utiliza o método (auto)biográfico, com base em entrevistas narrativas com dois professores que possuem experiência em PUPs. O objetivo é compreender como esses espaços de educação popular contribuem para a formação de professores críticos e engajados socialmente. Os resultados indicam que os PUPs são mais do que simples preparatórios para o vestibular; são espaços de construção de conhecimento e de cidadania. Ao oferecerem uma educação popular e crítica, os PUPs contribuem para a formação de professores mais conscientes das desigualdades sociais e mais preparados para atuar em contextos complexos. As narrativas dos participantes revelam que as experiências nos PUPs foram cruciais para o desenvolvimento de sua identidade docente, marcada pela valorização da diversidade, da cooperação e da luta por uma educação mais justa e equitativa.

Este estudio investiga el papel de los Preuniversitarios Populares (PUPs) en la formación inicial y en la construcción de la identidad docente de profesores de Geografía. La investigación, de naturaleza cualitativa, utiliza el método (auto)biográfico, con base en entrevistas narrativas con dos profesores que poseen experiencia en PUPs. El objetivo es comprender cómo estos espacios de educación popular contribuyen a la formación de profesores críticos y comprometidos socialmente. Los resultados indican que los PUPs son más que simples preparatorios para la universidad; son espacios de construcción de conocimiento y de ciudadanía. Al ofrecer una educación popular y crítica, los PUPs contribuyen a la formación de profesores más conscientes de las desigualdades sociales y más preparados para actuar en contextos complejos. Las narrativas de los participantes revelan que las experiencias en los PUPs fueron cruciales para el desarrollo de su identidad docente, marcada por la valorización de la diversidad, de la cooperación y de la lucha por una educación más justa y equitativa.