Uma abordagem computacional para prospecção e acompanhamento da trajetória de estudantes no atendimento educacional especializado

Abstract

O serviço de Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Brasil tem sido um importante dispositivo para garantia da inclusão e trajetória de estudantes com necessidades educacionais específicas (NEE) nas escolas comuns. Atua como apoio complementar e prospecção das possibilidades e potencialidades desses alunos para o seu desenvolvimento escolar. Esse serviço é operacionalizado por professores especialistas, os quais realizam registros sistemáticos dos alunos documentando a evolução desses manualmente, ou utilizando tecnologias genéricas não específicas para os fins do serviço. Diante disso, esta pesquisa propõe uma abordagem de registro, documentação e acompanhamento apoiado por um sistema computacional. O objetivo primordial deste estudo reside em uma exploração mais aprofundada na perspectiva dos professores especializados do AEE, por meio da condução de um processo de implementação e subsequente análise de uma ferramenta computacional projetada para o gerenciamento, sistematização e prospecção de informações relacionadas à trajetória educacional de estudantes com NEE. A ferramenta consiste numa plataforma que oferece funcionalidades que se interligam nas várias etapas e procedimentos pedagógicos realizados pelo professor do AEE. O estudo teve como marco teórico a mediação pedagógica na perspectiva histórica cultural de Vigotsky e a atividade mediada por instrumentos de Rabardel e Beguin. A metodologia utilizada consiste em Estudo de Casos Múltiplos. Participaram do estudo três redes de ensino público, duas municipais e uma estadual, totalizando doze salas de recursos e seus respectivos professores. Os participantes, após capacitação em grupo focal e utilização da plataforma, foram entrevistados sobre suas percepções do sistema computacional no AEE. O estudo concluiu que a proposição de uma ferramenta tecnológica, ao ser delineado e utilizado como uma plataforma por esses professores, propõe-se a contemplar os vários enfoques que fazem parte da prática pedagógica cotidiana desse serviço. A plataforma demonstrou que pode atuar como uma mediadora tecnológica, instrumentalizando professor por meio de características e funcionalidades, operando no trabalho docente, organizando, sistematizando e prospectando informações. Facilita o acompanhamento do desenvolvimento do aluno, agilizando a preparação de documentos, reduz a carga de trabalho administrativo e amplia a qualidade do trabalho pedagógico.

The Specialised Educational Assistance (SEA) service in Brazil has been an important device for guaranteeing the inclusion and trajectory of students with specific educational needs (SEN) in ordinary schools. It acts as complementary support and prospecting of the possibilities and potential of these students for their development at school. This service is operationalised by specialist teachers, who systematically record students and document their progress manually, or using generic technologies that are not specific to the purpose of the service. In view SEAS of this, this research proposes an approach to recording, documenting and monitoring supported by a computer system. The primary objective of this study lies in a more in-depth exploration from the perspective of specialised SEAS teachers, by conducting an implementation process and subsequent analysis of a computer tool designed for the management, systematisation and prospecting of information related to the educational trajectory of students with SEN. The tool consists of a platform that offers functionalities that interconnect the various stages and pedagogical procedures carried out by the ESA teacher. The study's theoretical framework was pedagogical mediation from a cultural historical perspective of Vygotski and activity mediated by instruments of Rabardel and Beguin. The methodology used consists of a Multiple Case Study, in accordance with the Case Study protocol. Three public schools took part in the study, two municipal and one state, totalling twelve resource rooms and their respective teachers. After being trained in a focus group and using the platform, the participants were interviewed about their perceptions of the computer system in the SEAS. The study concluded that the proposition of a technological tool, when designed and used as a platform by these teachers, aims to contemplate the various approaches that are part of the daily pedagogical practice of this service. The platform has shown that it can act as a technological mediator, instrumentalising teachers through its features and functionalities, operating in the teaching work, organising, systematising and prospecting information. It facilitates the monitoring of student development, speeding up the preparation of documents, reducing the administrative workload and increasing the quality of pedagogical work.

El servicio de Atención Educativa Especializada (SAEE) en Brasil ha sido un importante dispositivo para garantizar la inclusión y trayectoria de los alumnos con necesidades educativas específicas (NEE) en la escuela ordinaria. Actúa como apoyo complementario y prospección de las posibilidades y potencialidades de estos alumnos para su desarrollo en la escuela. Este servicio es operacionalizado por profesores especialistas, que sistemáticamente registran a los alumnos y documentan su progreso manualmente, o utilizando tecnologías genéricas que no son específicas para el propósito del servicio. Ante ello, esta investigación propone un enfoque de registro, documentación y seguimiento apoyado en un sistema informático. El objetivo principal de este estudio radica en profundizar desde la perspectiva del profesorado especializado en AEE, realizando un proceso de implementación y posterior análisis de una herramienta informática diseñada para la gestión, sistematización y prospección de información relacionada con la trayectoria educativa de los alumnos con NEE. La herramienta consiste en una plataforma que ofrece funcionalidades que interconectan las distintas etapas y procedimientos pedagógicos llevados a cabo por el profesor de SAEE. El marco teórico del estudio fue la mediación pedagógica desde una perspectiva histórico cultural de Vygotsky y la actividad mediada por instrumentos en Rabardel y Beguin. La metodología utilizada consiste en un Estudio de Casos Múltiples, de acuerdo con el protocolo de Estudio de Casos. Participaron en el estudio tres escuelas públicas, dos municipales y una estatal, totalizando doce aulas de recursos y sus respectivos profesores. Después de ser entrenados en un grupo focal y utilizar la plataforma, los participantes fueron entrevistados sobre sus percepciones del sistema informático en la SAEE. El estudio concluyó que la propuesta de una herramienta tecnológica, al ser diseñada y utilizada como plataforma por estos profesores, tiene como objetivo contemplar los diversos enfoques que forman parte de la práctica pedagógica diaria de este servicio. La plataforma ha demostrado que puede actuar como mediadora tecnológica, instrumentalizando a los profesores a través de sus características y funcionalidades, operando en la labor docente, organizando, sistematizando y prospectando información. Facilita el seguimiento de la evolución de los alumnos, agilizando la preparación de documentos, reduciendo la carga de trabajo administrativo y aumentando la calidad del trabajo pedagógico.

Au Brésil, le service d'assistance éducative spécialisée (AES) est un dispositif important pour garantir l'inclusion et la trajectoire des élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques (BES) dans les écoles ordinaires. Il s'agit d'un soutien complémentaire et d'une prospection des possibilités et du potentiel de ces élèves pour leur développement à l'école. Ce service est mis en oeuvre par des enseignants spécialisés, qui enregistrent systématiquement les élèves et documentent leurs progrès manuellement ou à l'aide de technologies génériques qui ne sont pas spécifiques à l'objectif du service. Dans ce contexte, cette recherche propose une approche de l'enregistrement, de la documentation et du suivi soutenue par un système informatique. L'objectif principal de cette étude réside dans une exploration plus approfondie du point de vue des enseignants spécialisés de l'AES, en menant un processus de mise en oeuvre et une analyse ultérieure d'un outil informatique conçu pour la gestion, la systématisation et la prospection d'informations liées à la trajectoire éducative des élèves à besoins éducatifs spécifiques. L'outil consiste en une plateforme qui offre des fonctionnalités permettant d'interconnecter les différentes étapes et procédures pédagogiques menées par l'enseignant de l'ASE. Le cadre théorique de l'étude est la médiation pédagogique dans une perspective historique culturelle de Vygotsky et l'activité médiatisée par des instruments par Rabardel; Beguin.La méthodologie utilisée consiste en une étude de cas multiples, conformément au protocole d'étude de cas. Trois écoles publiques ont participé à l'étude, deux municipales et une publique, totalisant douze salles de ressources et leurs enseignants respectifs. Après avoir été formés dans un groupe de discussion et avoir utilisé la plateforme, les participants ont été interrogés sur leurs perceptions du système informatique dans l'AES. L'étude a conclu que la proposition d'un outil technologique, lorsqu'il est conçu et utilisé comme une plateforme par ces enseignants, vise à envisager les différentes approches qui font partie de la pratique pédagogique quotidienne de ce service. La plateforme a montré qu'elle pouvait agir comme un médiateur technologique, instrumentalisant les enseignants grâce à ses caractéristiques et fonctionnalités, opérant dans le travail d'enseignement, organisant, systématisant et prospectant l'information. Elle facilite le suivi de l'évolution des élèves, accélère la préparation des documents, réduit la charge de travail administratif et augmente la qualité du travail pédagogique.