As relações entre criança e natureza na pré- escola: narrativas de professoras e coordenadoras pedagógicas que atuam em jardins de praça

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso, a partir das contribuições do campo de estudos sobre criança e natureza da Educação Infantil, tem como objetivo geral, conhecer a concepção de infância e natureza de um grupo de professores e coordenadoras da pré-escola que atuam em jardins de praça localizada na cidade de Porto Alegre, bem como as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas profissionais em relação à temática. Além disso, tendo em vista tal perspectiva, foram definidos os objetivos específicos: a) abordar as concepções das professoras participantes da pesquisa em relação a natureza; b) discutir a importância da promoção de práticas envolvendo as relações entre crianças e natureza no âmbito do cotidiano do trabalho pedagógico na pré-escola; c) inventariar as práticas pedagógicas das professoras participantes da pesquisa em relação à temática criança e natureza na pré escola; d) discutir o desemparedamento da infância e seus efeitos no trabalho pedagógico na Educação Infantil. Metodologicamente a pesquisa foi desenvolvida através da entrevista semiestruturada, com quatro professoras e quatro coordenadoras que atuam em três jardins de praça da cidade de Porto Alegre. Nessa direção, as entrevistas foram realizadas a partir de um roteiro de questões sobre as relações entre criança e natureza, a partir da qual as participantes puderam pensar em suas ações enquanto professoras e coordenadoras e o que vem realizando para promover o contato das crianças com a natureza. A leitura das entrevistas foi realizada por meio da análise de conteúdo. A partir da análise do conteúdo da transcrição das entrevistas, foram definidas as seguintes unidades: 1) concepção sobre natureza; 2) compreender que as professoras e as coordenadoras entrevistadas se preocupam em promover tempo para que as crianças usem os espaços externos da escola; 3) as entrevistadas reconhecem a importância do desemparedamento das crianças, ou seja, que elas tenham a possibilidade de ocupar os espaços externos da escola, assim como explorar tudo o que a cidade tem a oferecer - como parques, praças, etc; 4) nos documentos curriculares que norteiam a Educação Infantil, como as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o enfoque da relação criança e natureza não é enfatizado de modo satisfatório. Por fim, a partir das análises empreendidas no decorrer do trabalho, considero que por meio da realização de propostas pedagógicas planejadas intencionalmente, que permitam a participação ativa das crianças, valorizando suas potencialidades, e as professoras reconheçam os benefícios que o contato com a natureza apresenta para o desenvolvimento e aprendizagens das crianças.