Singular : método gamificado para personalização de experiências de aprendizagem suportado por análise de dados educacionais

Abstract

Há muito tempo que os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem centrados em processos passivos e conteudistas não atendem mais às demandas do contexto educacional. Embora em ambiente profícuo de pesquisas e produção para o âmbito educacional, a maioria das práticas que envolvem aprendizagem ainda reforça os processos normalizadores culturalmente exercidos pela subjetivação. Assim, emerge a necessidade de iniciativas para experiências de aprendizagem com vistas aos processos de personalização, permeadas pelas tecnologias de informação e comunicação e com ênfase no desenvolvimento de competências alinhadas com a chamada Educação 4.0. Há necessidade de mudanças de postura na valorização das singularidades no processo educacional, buscando desenvolver o potencial dos estudantes para tornarem-se ativos, críticos e criativos. Destaca-se a importância da figura do docente neste processo. Porém, mesmo havendo desejo de adotar novas práticas, muitas vezes a insegurança e a tradicional sobrecarga docente se tornam impeditivos. Tendo em vista este cenário surge a inquietação de buscar formas de apoiar os docentes no desenvolvimento de processos de personalização em experiências de aprendizagem que possam ser engajadoras e permeadas por tecnologias educacionais. Assim, com o uso do paradigma de pesquisa Design Science Research (DSR) enquanto abordagem metodológica e a incorporação de práticas do Design Thinking (DT), desenvolveu-se um percurso de proposição de um método intitulado SINGULAR para apoiar docentes na concepção, desenvolvimento e aplicação de processos de personalização em experiências de aprendizagem ativa e centradas em desenvolver competências nos estudantes. Com a definição de fundamentos para condução das práticas de aprendizagem enquanto norteadores, foram estabelecidas dimensões para o apoio da construção, bem como um processo de apoio na concepção e condução das experiências personalizadas. Como estratégia para engajamento dos estudantes, apoiou-se nos elementos de gamificação e na tomada de decisão baseada em análise de dados educacionais. Neste processo foi oferecido um curso de extensão com foco na qualificação de docentes em processos de personalização de aprendizagem. A partir disso buscou-se diferentes visões sobre a temática, bem como avaliar os protótipos desenvolvidos no sentido de apoiar professores na construção destas práticas. Esta experiência auxiliou na proposição geral do método de maneira mais assertiva e abrangente, com novos insights, verificação de pontos de melhorias e aplicações práticas. Por fim, com intuito de apresentar uma prova de conceito da aplicação do método, fezse uma prática pedagógica com uma turma de estudantes que pode proporcionar sua visão sobre a experiência de aprendizagem adotando o método. Entende-se que os processos de personalização de aprendizagem podem promover a centralidade das práticas no protagonismo dos estudantes com foco no aumento de seu engajamento e desenvolvimento de competências. Espera-se que com o passar do tempo estes processos possam ser fundamentais na formação de cidadãos mais conscientes de suas singularidades e seu potencial enquanto agente de transformação de si e do mundo.

Traditional teaching and learning methods that focus on passive and content-related processes have long since failed to meet the demands of the educational context. Although situated in a research environment that is fertile for education, most learning practices still reinforce the processes of normalization that are culturally exercised through subjectification. Therefore, there is a growing demand for initiatives for personalized learning experiences that are infused with information and communication technologies and emphasize skill development in terms of Education 4.0. The educational process must value uniqueness and seek to expand the potential of students to become active, critical and creative. The role of the teacher is very important in this process. However, even when there is a desire to introduce new practices, uncertainty and the traditional overload of teachers often become obstacles. For this reason, ways are being sought to help teachers develop personalization processes in learning experiences that can be engaging and infused with educational technologies. Using the research paradigm of Design Science Research (DSR) as a methodological approach and incorporating Design Thinking (DT) practices, a proposal for a method called SINGULAR was developed to help teachers design, develop, and apply personalization processes in active learning experiences that focus on skill development. Using the definitional guidelines to develop learning practices, dimensions for designing and implementing personalized experiences were identified. Gamification elements and decision making based on analysis of educational data were used as a strategy to engage students. In this process, an extension course was offered that focused on qualifying teachers in personalized learning. It provided different perspectives on the topic and assessment of the prototypes to support teachers in developing these practices. This experience contributed to a more confident and comprehensive presentation of the method, with new insights, needs for improvement and practical applications. Finally, to present a proof of concept, the method was applied in a pedagogical practice with a group of students who shared their vision of the learning experience. The process of personalizing learning experiences can promote the centrality of practices to students, increase their engagement, and support skill development. The result is citizens who are more aware of their potential, their uniqueness, and their ability to change themselves and the world.