A formação e a prática profissional dos educadores igrejinhenses : um estudo de caso

Abstract

Esta tese de doutorado aborda o processo de formação e a prática profissional dos educadores da rede pública municipal e estadual da cidade de Igrejinha, RS. Este é um estudo de caso que segue a teoria materialista e utiliza as categorias filosóficas do Materialismo Dialético, as categorias sociológicas do Materialismo Histórico e também as categorias da Economia Política de Marx. A partir do Materialismo Dialético, analisamos os princípios, as leis e as categorias que estão imbricadas no processo de formação dos professores e também envolvidas em sua prática profissional. Esta tese é caracterizada como um estudo de caso que procura analisar as contradições existentes entre a formação e a prática profissional dos professores da rede pública municipal e estadual de ensino dentro de uma visão de totalidade. Com esta tese procuramos conhecer e compreender as contradições existentes entre a formação e a prática profissional e, num segundo momento, sugerimos ações concretas e viáveis no sentido de melhorar a prática dos educadores em sala de aula e, conseqüentemente, contribuir para a melhoria do nível de qualidade da educação pública na cidade de Igrejinha, RS. Nesta tese, afirmo que as contradições existentes entre a formação e a prática profissional dos educadores estão relacionadas com o baixo nível de qualidade da educação igrejinhense e também contribuem para que haja um clima de desânimo e desmotivação entre os professores, alunos e os diferentes profissionais que estão envolvidos com a educação. Os dados que expusemos nesta tese são provenientes de pesquisas em fontes bibliográficas e documentais e, como técnicas de coletas de dados, utilizamos a entrevista semi-estruturada e a observação semi-dirigida das aulas de dez professores. A partir desta tese, podemos afirmar que é urgente a viabilização de projetos destinados a organização de ações concretas voltadas à formação continuada/permanente dos professores para que estes consigam harmonizar mais a dimensão teórica com a dimensão prática presentes no processo pedagógico. O aumento dos investimentos em educação para a concretização de uma política salarial justa, bem como o aumento dos salários, são soluções que se impõem em regime de urgência como saída para estimular os professores que lutam em diferentes salas de aula em diversas turmas de alunos. Preconizamos que a educação e a formação são fenômenos políticos capazes de contribuir no processo de emancipação dos seres humanos e, a partir disto, preparar os jovens para o exercício consciente da cidadania e, desta forma, estaremos criando condições para aperfeiçoar a democracia e transformar a sociedade.

This doctoral thesis addresses the educators’ professional training and practice process of the municipal and state public network of the city of Igrejinha, RS. This is a case study that follows the materialist theory and uses the philosophical categories of the Dialectical Materialism, the Historical Materialism sociological categories and also Marx's Political Economy categories. From the Dialectical Materialism we discuss the principles, laws and categories that are interlinked in the training process of the teachers and also involved in their professional practices. This thesis is characterized as a case study that tries to analyze the existing contradictions between the municipal and state public network education teachers’ training and practice within a vision of totality. With this thesis we try know and understand the contradictions between the professional training and practice, and at a second time, we suggest concrete and viable actions in the sense of improving the educators’ practice in the classroom and thus contribute to improving the level of quality of public education in Igrejinha, RS. In this thesis I state that the existing contradictions between the educators’ professional training and practice are linked to the low quality level of Igrejinha’s education and they also contribute to a discouragement atmosphere and demotivation among the teachers, students and various professionals who are involved with education. The data that we outlined in this thesis come from research in bibliographic and documentary sources, and as data collection techniques, we used the semistructured interview and the semi-directed observation of ten teachers’ lessons. From this thesis we can claim that the viability of projects for the organization of concrete actions focusing on teachers’ continuing/permanent education is urgent so that they can harmonize more the theoretical dimension together with the practice dimension present in the pedagogical process. The education investment raise to the achievement of a fair wage policy, as well as the wage raise, are solutions that are required under the emergency regime as a way out to stimulate teachers who struggle in different classrooms in various students’ groups. We advocate that education and training are political phenomena able to contribute in the process of emancipation of human beings and from that prepare young people to the conscious exercise of citizenship and thus we are creating conditions for enhancing democracy and transform the society.