O “não lugar” do novo ensino médio na educação física do Colégio de Aplicação da UFRGS : uma pesquisa narrativa com docentes de educação física

Abstract

O presente estudo está inserido na linha de pesquisa “Formação de professores e prática pedagógica” do Programa de Pós-Graduação em Ciência do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O problema de pesquisa proposto foi: como os/as docentes de Educação Física do Colégio de Aplicação da UFRGS experimentam o Novo Ensino Médio? O objetivo geral escolhido foi: compreender como os/as docentes do Colégio de Aplicação da UFRGS têm vivido e experimentado a Educação Física escolar no Ensino Médio a partir das mudanças propostas pela Lei 13.415/2017; tendo como objetivos específicos: a) identificar, a partir de marcos legais, como a Educação Física escolar tem sido inscrita nos currículos das escolas de Ensino Médio no Brasil. b) compreender como a Educação Física escolar se materializa no Colégio de Aplicação da UFRGS a partir das mudanças propostas pela lei 13.415 / 2017. O desenho teórico metodológico utilizado foi a pesquisa narrativa, sendo esta aquela que busca acessar as experiências dos docentes participantes. O estudo foi realizado no Colégio de Aplicação - UFRGS, com os/as docentes de Educação Física que atuavam na etapa do ensino médio. Foram utilizados como instrumentos de obtenção de informações narrativas orais e escritas, assim como registros em diários do pesquisador. Através do estudo realizado, identificou-se que o Novo Ensino Médio se encontra em um “não lugar” no currículo da Educação Física do CAp – UFRGS. Os/as docentes de Educação Física narram sua rejeição a nova proposta curricular, por isso, o currículo da disciplina para o Ensino Médio não sofreu alterações em sua execução com os/as estudantes. As alterações ficaram no nível burocrático, para que o currículo estivesse adequado à nova legislação. A pesquisa aconteceu durante dois trimestres letivos da escola, entre os anos de 2023 e 2024.

This present study takes part in the “Teacher Training and Pedagogical Practice” research line of the Postgraduate Program in Human Movement Science at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). The research question suggested was: how do Physical Education teachers at the UFRGS Application School experience the New High School policy? The broad goal chosen was: to understand how teachers at the UFRGS Application School (Colégio de Aplicação) have been living and experiencing Physical Education after and based on the changes proposed by law 13.415/2017; with the following specific goals: a) to identify, based on legal frameworks, how Physical Education has been included in the curricula of High Schools in Brazil. b) to understand how Physical Education materializes at the UFRGS Application School based on the changes proposed by law 13.415 / 2017. The theoretical-methodological design used was narrative research, this being the research that seeks to access the experiences of the participating teachers. This study was carried out at the UFRGS Application School, with Physical Education teachers who worked in High School education. Oral and written narratives, as well as entries in researcher journals, were chosen as the instruments to obtain information. Through the study conducted, it was identified that the New High School policy finds itself in a “non-place” in the Physical Education curriculum of the CAp – UFRGS. The Physical Education teachers report their rejection of the new curricular proposal, therefore, the curriculum for the subject in High School did not undergo any changes in its implementation with the students. The alterations remained at a bureaucratic level, so that the curriculum would be in line with the new legislation. The research took place during two academic trimesters, between the years of 2023 and 2024.