Sonhos diurnos : o trabalho e as identidades do professorado de educação física das escolas da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul frente a uma conjuntura de incertezas

Abstract

O que nos estimula a fazermos o que fazemos? Qual é a nossa pulsão? Qual é o nosso sonho diurno? O que faz o professor acordar todas as manhãs e ir até à escola para realizar o seu trabalho? O tempo presente (2016-2023) da conjuntura política, educacional e social em que o Brasil se encontra prospecta um momento mais particular que os demais na nossa história. Frente a um contexto social e político distópico, esta tese volta as suas lentes para entender como docentes de Educação Física da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul significam o seu trabalho e movimentam as suas identidades. Parto da consideração de que essas identidades são construídas ao longo das histórias de vida desse coletivo. Dessa forma, para entender esse processo, realizei uma pesquisa qualitativa por meio de narrativas a respeito das histórias de vida desses sujeitos. Assim, a partir do material empírico produzido no campo de estudo, aprendi que o professorado não é constituído apenas por uma, mas sim por diversas identidades, que são calcadas nas suas crenças e pulsões. Portanto, o tempo presente encoraja-os a condensar, sublimar, solidificar, vaporizar e até liquefazer as identidades para que a sua pulsão, que é a ascensão dos estudantes, seja materializada e não permaneça apenas como um sonho esperançoso.

What motivates us to do what we do? What is our drive? What is our daydream? What makes the teacher wake up every morning and go to school to do his work? The present time (2016-2023) of the political, educational and social conjuncture in which Brazil finds itself prospects a more particular moment than the others in our history. Faced with a dystopian social and political context, this thesis turns its lens to understand how the Physical Education teacher of the State Education Network of Rio Grande do Sul signifies their work and move their identities. I start from the consideration that these identities are constructed throughout the life history of this collective. Thus, in order to understand this process, I conducted qualitative research through narratives about the life history of these subjects. Thus, from the empirical material produced in the field of study, I learned that the professorship is not constituted by just one, but by several identities, which are based on their beliefs and drives. Therefore, the present time encourages them to condense, sublimate, solidify, vaporize and even liquefy identities so that the drive of the professorship, which is the ascension of the students, is materialized and does not remain only as a hopeful dream.