Pandemia Covid-19 e ensino remoto emergencial: percepções de mães e pais na aprendizagem matemática de alunos do Ensino Fundamental

Abstract

Este estudo investiga os impactos das mudanças provocadas pela pandemia de Covid-19 e a subsequente adoção do ensino remoto emergencial na aprendizagem de matemática entre os alunos do Ensino Fundamental da Escola Municipal Duque de Caxias, localizada no interior do município de Arroio do Meio, com cerca de 40 alunos. Focado na perspectiva dos pais, o trabalho busca responder à pergunta de pesquisa: "De que maneira o cenário de pandemia e a transição para o ensino remoto afetaram a aprendizagem de matemática dos alunos do Ensino Fundamental na visão dos pais e mães, considerando suas dificuldades e as estratégias de ensino adotadas?". A pesquisa visa entender as dificuldades enfrentadas pelos alunos na assimilação dos conceitos das operações matemáticas durante o ensino remoto emergencial, avaliar a eficácia das estratégias pedagógicas adotadas e identificar possíveis lacunas no aprendizado, mesmo após o retorno às aulas presenciais. Para isso, foram realizadas entrevistas com pais e mães dos alunos, com o objetivo de fornecer insights sobre o impacto do ensino remoto na motivação e engajamento dos estudantes. A fundamentação teórica foi embasada na literatura recente sobre o tema. Os resultados desta pesquisa indicam que a transição abrupta para o ensino remoto emergencial intensificou as dificuldades já existentes na aprendizagem de matemática, especialmente na assimilação das operações básicas. Além disso, revelam que, em muitos casos, as estratégias pedagógicas adotadas foram inadequadas para atender às necessidades dos alunos, refletindo não apenas nas escolhas individuais dos professores, mas também na falta de recursos e apoio estruturais disponíveis, resultando em lacunas significativas no aprendizado, que perduraram mesmo após o retorno ao ensino presencial.

This study investigates the impacts of the Covid-19 pandemic and the subsequent adoption of emergency remote teaching on mathematics learning among elementary school students at Escola Municipal Duque de Caxias, located in the interior of Arroio do Meio municipality, with approximately 40 students. Focusing on the perspective of parents, the research seeks to answer the question: "How did the pandemic scenario and the transition to remote teaching affect the mathematics learning of elementary school students from the parents’ perspective, considering their difficulties and the teaching strategies adopted?". The study aims to understand the challenges students faced in assimilating mathematical concepts during emergency remote teaching, evaluate the effectiveness of the pedagogical strategies implemented, and identify potential learning gaps that persisted even after the return to in-person classes. To achieve this, interviews were conducted with parents to gain insights into the impact of remote teaching on student motivation and engagement. The theoretical framework was grounded in recent literature on the topic. The findings indicate that the abrupt transition to emergency remote teaching exacerbated existing difficulties in mathematics learning, particularly in understanding basic operations. Furthermore, the study reveals that, in many cases, the pedagogical strategies employed were inadequate to meet students' needs, reflecting not only on the individual choices of teachers but also on the lack of adequate resources and structural support. This resulted in significant learning gaps that persisted even after the return to face-to-face instruction.