Investigando conceitos de termologia : uma proposta de gamificação para alunos do curso normal

Abstract

O Ensino de Física, assim como outros ramos da Educação, atualmente encontra diversos desafios, sendo alguns deles de caráter comum aos componentes curriculares e outros de caráter específico da disciplina. Dentre aqueles mais conhecidos, é possível citar a baixa carga horária destinada à Física, o pouco engajamento dos estudantes, a falta de professores com formação adequada na área, entre outros. Tais problemas, muitas vezes, acabam agravados por opções metodológicas que privilegiam a transmissão e o ensino descontextualizado. Tal fato se torna ainda mais crítico quando envolve a formação de professores, uma vez que, além do impacto comum a todos os estudantes, as ações docentes influenciam a visão dos futuros professores sobre a educação e sobre a disciplina de Física, contribuindo, assim, para a perpetuação dos problemas citados. Em função destes fatores e das recentes mudanças previstas na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental, que ampliam a presença da Física e da Química nas séries iniciais, este trabalho tem como objetivo propor uma sequência didática, contextualizada e potencialmente significativa, para o estudo de tópicos de Termologia direcionada a futuros docentes, estudantes do Curso Normal. Para tanto, é apresentada uma proposta que une atividades investigativas e elementos de gamificação, valorizando a participação dos alunos e incentivando a interação e a discussão fundamentada de conceitos físicos a partir de situações vivenciadas no dia a dia da escola, dando significado científico para fenômenos da vida dos alunos. Espera-se com isso promover um maior engajamento na disciplina de Física, oferecer aos futuros docentes uma experiência positiva com metodologias ativas de ensino e apontar caminhos metodológicos para que esses futuros professores possam inserir temas de Física nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

Nowadays Physics Teaching as any other Education fields has found several challenges which have been in common and others which have been very specific to its discipline subject. Among the most known challenges, we have identified the little school hours referring to this discipline, the little students’ commitment and the lack of teachers’ background, and others. Many times, such problems have been increased due to inappropriate methodological choices which have focused on contents transmission and decontextualized teaching. This fact has become more harmful when it has regarding to teachers’ background. Besides its common impact on all students’ learning, the teaching actions have influenced the future teachers’ vision about Education and Physics discipline. Based on these factors and recent changes at “Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental”, that have enlarged the Physics and Chemistry disciplines at initial grades, this research work has had as its objective to propose a contextualized and potentially meaningful didactic sequence for Thermology topics study addressed to future teachers, in this case, “Normal” Course students’. For that, it has been presented a proposal which combine investigative activities with gamification elements, valuing the students’ participation and encouraging their interaction and a reasoned discussion about physical concepts from situations experienced in the school routine, giving some scientific meanings to the students’ life. We have expected from this approach of promoting a bigger commitment in Physics discipline, providing the future students a positive experience with active teaching methodologies and showing methodological ways for those future students can introduce Physics subjects at initial grades at Elementary Teaching.