Os desafios das metodologias ativas para o ensino na área das tecnologias de informação e comunicação : estudo do caso “Apple Developer Academy”

Abstract

Num mundo permeado por incessantes avanços tecnológicos, a educação formal segue em constante aprimoramento, incorporando novos modelos de aprendizagem e reconfigurando as práticas educacionais. Nesse contexto, destacam-se as metodologias ativas de ensino-aprendizagem, que colocam os alunos como protagonistas na construção do conhecimento. Por meio de atividades desafiadoras e focadas na resolução de problemas reais, os estudantes têm a oportunidade de aprender no seu próprio ritmo, em grupos colaborativos e com o apoio de professores orientadores. Este trabalho propõe-se a analisar essas metodologias ativas enquanto ferramentas de ensino-aprendizagem a partir do seguinte problema: é possível a utilização de metodologias ativas para o ensino nas áreas das tecnologias de informação e comunicação (TICs)? A hipótese considerada foi a de que não apenas é possível, quanto essencial para o processo de aprendizado do aluno, à medida que estimula o desenvolvimento de habilidades e autonomia necessárias para lidar com os problemas em todas as esferas da vida, permitindo que o aluno se torne sujeito e agente do seu meio. A justificativa para este trabalho reside na relevante contribuição das metodologias ativas, que são frequentemente objeto de estudos na atualidade, para a área educacional. Essas abordagens enfatizam a importância da formação do aluno como um sujeito ativo, integrado e capaz no contexto social. Ademais, ressalta-se a relevância social e acadêmica do trabalho, cuja proposta oferece a possibilidade de melhorias nos processos de ensino-aprendizagem não somente para a área das TICs, mas em todas as áreas. A pesquisa utilizou como referência, enquanto estudo de caso, o projeto Apple Developer Academy (ADA), parceria entre o Instituto Eldorado, a empresa Apple e Instituições de Ensino Superior (IES) do país. Nessa perspectiva, esta tese analisou a utilização de metodologias ativas no contexto singular do ADA, tendo como objetivos específicos a identificação de metodologias que se inspiram no aprendizado conectado à resolução de problemas reais, e a investigação das contribuições dos aparatos tecnológicos na construção de metodologias de ensino mais atraentes e desafiadoras. Os resultados encontrados revelam que o ADA contribuiu de forma relevante na construção do conhecimento na formação em TICs, corroborando a hipótese levantada, trazendo novas possibilidades e oferecer oportunidades de aprimoramento da experiência educacional de metodologias de ensino e de toda a sociedade.

In the contemporary world, permeated by relentless technological advancements, formal education continues to evolve, incorporating new models of learning and reconfiguring educational practices. In this context, active teaching and learning methodologies stand out, placing students as protagonists in the knowledge construction process. Through challenging activities focused on solving real-world problems, students can learn at their own pace, in collaborative groups, and with the support of guiding teachers. This work aims to analyze these active methodologies as teaching and learning tools, addressing the following problem: Is it possible to use active methodologies for teaching in the field of information and communication technologies (ICT)? The hypothesis considered was that it is not only possible but also essential for the student's learning process, as it stimulates the development of skills and autonomy necessary to deal with problems in all spheres of life, allowing the student to become a subject and agent of their environment. The justification for this work lies in the significant contribution of active methodologies, which are frequently studied in the present time, to the educational field. These approaches emphasize the importance of shaping the student as an active, integrated, and capable individual within the social context. Furthermore, the social and academic relevance of this work is emphasized, as it offers the possibility of improving teaching and learning processes not only in the field of ICT but in all areas. The research used the Apple Developer Academy (ADA) project as a reference and case study, a partnership between Instituto Eldorado, Apple, and Higher Education Institutions in the country. From this perspective, this thesis analyzed the use of active methodologies in the unique context of ADA, with specific objectives of identifying methodologies inspired by problem-based learning and investigating the contributions of technological tools in creating more engaging and challenging teaching methodologies. The findings reveal that ADA has significantly contributed to knowledge construction in ICT education, supporting the hypothesis raised, and providing new possibilities and opportunities for improving educational experiences through teaching methodologies for the benefit of society.