Problematizações sobre a escolarização de literatura infantil

Abstract

Esta pesquisa problematiza a escolarização da literatura infantil a partir das experiências de leitura da futura professora, estudante de Pedagogia, e das suas escolhas literárias para a prática docente. Para isso, inicialmente foi feita uma pesquisa virtual no site de uma livraria de Porto Alegre e um mapeamento das tendências editoriais do ano de 2008 a partir dos resumos dos livros classificados como de literatura infantil. Em seguida, foram aplicados e analisados 52 questionários escritos, com futuras professoras, estudantes de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRGS que já cursaram a disciplina de Literatura e Educação e tenham tido alguma prática de planejamento com as mini-práticas docentes previstas no atual currículo. Conto, para a análise dos materiais, com o referencial teórico dos Estudos Culturais. Parte-se da contribuição teórica de Larrosa (2007) sobre a experiência de leitura e de Silveira (1998) sobre o discurso renovador da leitura. Observa-se, com esta pesquisa, que há uma grande quantidade de livros de caráter deliberadamente pedagogizantes no mercado editorial atual e nos critérios de escolha de livros infantis das futuras professoras. Além disso, a equação "prazer - interesse - leitura - hábito - gosto" descritas por Silveira (1998) e as metáforas que Larrosa (2007) utiliza sobre os discursos pedagógicos da leitura - viagem e do jogo - estão presentes nos discursos das futuras professoras ao serem convocadas a refletir sobre a escolarização da literatura infantil.