Teoremas-en-acción y conceptos-en-acción en clases de física introductoria en secundaria

Abstract

En este trabajo se analizan en términos de conocimiento-enacción (teoremas y conceptos-en-acción) algunas dificultades de los estudiantes al resolver problemas y situaciones, y se desarrolla una metodología para su indagación. Se investiga la resolución de problemas en una forma compatible con la teoría de los campos conceptuales (TCC) de Vergnaud (1983, 1990, 1994, 1998; Moreira, 2002) y se utiliza principalmente el análisis conversacional (Gumperz, 1971; Goffman, 1970) como marco metodológico que permite un estudio privilegiado de los procesos comunicativos involucrados en el aula. El corpus seleccionado para el análisis está fundamentalmente formado por discursos conversacionales en clases de física introductoria en secundaria así como por intercambios correspondientes a la unidad enunciado-solución de problemas, todos relacionados con la descripción del movimiento de objetos en traslación. Se presentan algunos de los invariantes operatorios hallados y se los acompaña con una discusión acerca de su significado en términos del campo conceptual involucrado.

In this paper some difficulties presented by high school students in solving physics problems and situations are analysed in terms of knowledge-in-action (theorems and concepts-in-action), and a research methodology for such a purpose is described. Problem solving was investigated in a way compatible with Vergnaud`s conceptual fields theory (Vergnaud, 1983,1990,1994, 1998; Moreira, 2002). Methodologically, the study was conducted mainly in the framework of conversational analysis (Gumperz, 1971; Goffman, 1970). The corpus selected for analysis was formed by conversational discourses in introductory physics classes at high school level as well as by the exchanges corresponding to the statementsolution unit in problems solving, regarding the description of objects in traslational motion. Some operational invariants found in the study are reported together with a discussion on its meanings in terms of the conceptual field involved.