História da Educação na formação em Pedagogia : análise dos planos de ensino da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil, 1969-2024)

Abstract

Este artigo coloca em evidência o entrecruzamento de tensões que representa a presença da disciplina Histó-ria da Educação no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). De um lado, encontra-se o movimento de uma área disciplinar que se consolida em torno da pesquisa acadêmica sobre a História da Educação brasileira. De outro, encontram-se pressões sobre o Curso de Pedagogia que tendem a impor um viés mais “prático” ao currículo e reduzir a carga horária das disciplinas de fundamentos da edu-cação. Mediante a análise de 48 planos de ensino, referentes ao período que se estende entre 1969 e 2024, procedeu-se ao escrutínio dos temas propostos para as aulas, a bibliografia indicada e as práticas de ensino e avaliativas. Os resultados da análise apontam para a evidência de que as aulas de História da Educação na UFRGS estiveram na vanguarda do debate que articula ensino e pesquisa, e permitem observar uma preocu-pação recorrente com a finalidade desse conhecimento na formação docente.

Este artículo pone en evidencia el entrecruce de tensiones que representa la presencia de la disciplina Historia de la Educación en el Curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Por un lado, se encuentra el movimiento de un área disciplinaria que se consolida en torno a la investigación académica sobre la Historia de la Educación brasileña. Por otro, se encuentran presiones sobre el Curso de Pedagogía que tienden a imponer un sesgo más "práctico" al currículo y reducir la carga horaria de las disciplinas de funda-mentos de la educación. Mediante el análisis de 48 planes de enseñanza, referentes al período que se extiende entre 1969 y 2024, se procedió al escrutinio de los temas propuestos para las clases, la bibliografía indicada y las prácticas de enseñanza y evaluación. Los resultados del análisis apuntan a la evidencia de que las clases de Historia de la Educación en la UFRGS estuvieron a la vanguardia del debate que articula enseñanza e investiga-ción y permiten observar una preocupación recurrente con la finalidad de ese conocimiento en la formación docente

This article highlights the intersection of tensions that represents the presence of the discipline History of Education in the Course of Pedagogy of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). On the one hand, there is the movement of a disciplinary area that is consolidated around academic research on the History of Brazilian Education. On the other, there are pressures on the Pedagogy Course that tend to impose a more "practical" bias to the curriculum and reduce the workload of the disciplines of fundamentals of education. Through the analysis of 48 teaching plans, referring to the period that extends between 1969 and 2024, we proceeded to the scrutiny of the themes proposed for the classes, the indicated bibliography and the teaching and evaluation practices. The results of the analysis point to the evidence that the History of Education classes at UFRGS were at the forefront of the debate that articulates teaching and research and allow to observe a recurring concern with the purpose of this knowledge in teacher training