"[...] A educação deve ser sempre continuada, permanente, ou não é educação" : István Mészáros e os questionamentos de "A educação para além do capital"

Abstract

O tema central do artigo aborda a educação e concentra-se na análise da obra de István Mészáros, particularmente em seu livro intitulado "A educação para além do capital". O artigo investiga os princípios subjacentes à educação na obra de Mészáros, buscando uma compreensão mais profunda desses princípios a partir de uma revisão da literatura, com um foco específico na abordagem do materialismo histórico-dialético. Os resultados da pesquisa revelam que a alienação e a dominação, que afetam todos os trabalhadores, são intrínsecas à lógica do capital, mantendo-os presos a uma ideologia dominante. A conclusão alcançada sugere que a transformação dos fundamentos da educação está intrinsecamente ligada à ruptura com a lógica do capital. Isso requer a iniciativa daqueles que estão dispostos a aceitar e promover essa transformação, começando por uma mudança em sua própria consciência, a fim de desafiar efetivamente a lógica do capital. Para compreender o conceito de educação conforme abordado por Mészáros, é fundamental adotar uma perspectiva abrangente que a associa diretamente à própria existência. Isso implica uma expansão conceitual que conecta a educação aos complexos processos sociais envolvidos na produção e reprodução da vida. Quando analisada à luz da influência do capital, a educação se caracteriza pela internalização dos padrões de reprodução estabelecidos pelo sistema, muitas vezes limitando-se a uma interpretação restrita no contexto das instituições formais de ensino. É importante notar, portanto, que mesmo uma educação institucionalizada temporáriana trajetória de vida e formação de um indivíduo pode deixar marcas de dominação ideológica que reverberam ao longo de toda a sua existência. Em seu livro "A educação para além do capital", Mészáros destaca a estreita relação entre os processos educacionais e os amplos processos sociais. Sua análise enfatiza que, se a educação desempenha o papel de sistema para internalizar valores, conhecimento e cultura, moldando assim uma determinada visão de mundo, as soluções necessárias devem ser fundamentais. Nesse contexto, abordagens educacionais reformistas se mostram inadequadas. É imperativo rejeitar a maneira pela qual aqueles que ocupam posições hierárquicas na sociedade interpretam o mundo, uma vez que a educação é intrínseca à própria vida do indivíduo e deve capacitá-lo de acordo com essa realidade.

The article central theme addresses education and focuses on the analysis of István Mészáros' work, particularly his book "Education beyond capital". The article investigates the principles underlying education in Mészáros' work, seeking a deeper understanding of these principles, based on a literature review with a specific focus on the historical-dialectical materialism approach. Results reveal that alienation and domination, which affect all workers, are intrinsic to the logic of capital, keeping them tied to a dominant ideology. The conclusion reached suggests that the transformation of the education foundations is intrinsically linked to the rupture with the logic of capital. This requires the initiative of those who are willing to accept and promote this transformation, starting with a change in their own consciousness, in order to effectively challenge the logic of capital. To understand the education concept as addressed by Mészáros, it is essential that we adopt a comprehensive perspective that directly associates it with existence itself. This implies a conceptual expansion that connects education to the complex social processes involved in the production and reproduction of life. When analyzed in light of the capital influence, education is characterized by the reproduction of internalized patterns established bythe system, often limited to a restricted interpretation in the context of formal educational institutions. It is important to note, therefore, that even a temporarily institutionalized education in the trajectory of an individual's life and training can leave marks of ideological domination that reverberate throughout their entire existence. In his book "Education beyond capital", Mészáros highlights the close relationship between educational processes and broad social processes. His analysis emphasizes that if education plays the role of a system for internalizing values, knowledge and culture, thus shaping a particular worldview, the necessary solutions must be fundamental. In this context, reformist educational approaches prove to be inadequate. It is imperative that we reject the way in which those who occupy hierarchical positions in society interpret the world, since education is intrinsic to the individual's own life and must train him in accordance with this reality.