Atividades adaptadas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista : vivências e percepções de uma professora de matemática do ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa visa explorar as vivências e percepções de uma professora de matemática no Ensino Fundamental em relação à adaptação de materiais para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Utilizando uma abordagem qualitativa, o que se justifica pelo objetivo de compreender o porquê de determinados comportamentos, a entrevista semi-estruturada foi conduzida com o intuito de compreender as estratégias adotadas pela docente na adaptação de materiais para estudantes com TEA na rede Municipal de Porto Alegre. Os dados coletados incluem a transcrição da entrevista e fotos fornecidas pela professora, revelando percepções sobre a criação e aplicação dos materiais adaptados. A análise dos dados destaca como a professora enfrenta desafios específicos ao adaptar materiais para crianças com TEA. Isso envolve a necessidade de criatividade diante de recursos limitados e a importância da flexibilidade no processo de adaptação. A docente compartilha experiências significativas sobre a elaboração desses materiais, oferecendo informações valiosas sobre como são integrados ao processo de ensino. Além de enfatizar a importância intrínseca desses recursos, a pesquisa aborda as consequências da ausência de materiais adaptados, ressaltando a necessidade de uma abordagem abrangente e colaborativa para garantir um ambiente educacional inclusivo. Diante dessas evidências, a pesquisa sugere possibilidades para estudos futuros, incluindo a realização de novas entrevistas a fim de aprofundar a compreensão das práticas de adaptação utilizadas por professores em ambientes educacionais inclusivos. Além disso, sugere-se explorar o desenvolvimento e a implementação de estratégias adicionais na criação de materiais adaptados, visando aprimorar os conhecimentos no contexto do ensino para estudantes com Transtorno do Espectro Autista.

This research aims to explore the experiences and perceptions of a mathematics teacher in Elementary School regarding the adaptation of materials for students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Using a qualitative approach to explain the reason behind certain behaviors, a semi-structured interview was conducted to better understand the teacher's strategies in adapting materials for students with ASD in the Municipal schools of Porto Alegre. The collected data includes the interview transcript and photographs provided by the teacher, revealing insights on how to create and use these adapted materials. The data analysis highlights how the teacher faces specific challenges when adapting materials for children with ASD. This requires creativity in the face of limited resources and significant flexibility during the adaptation process. The teacher shares meaningful experiences on creating these materials, thus offering valuable information on how students are integrated into the teaching process. In addition to emphasizing the intrinsic importance of these resources, this research addresses the consequences of lack of adapted materials, highlighting the need for a comprehensive and collaborative approach to ensure a truly inclusive educational environment. Given these findings, our research suggests possibilities for future studies, such as conducting new interviews in order to deepen the understanding of adaptation practices used by teachers in inclusive educational environments. Furthermore, we also suggest exploring the development and implementation of additional strategies in creating adapted materials, aiming to improve knowledge in the context of teaching students with Autism Spectrum Disorder.