Os usos do smartphone, das redes sociais e seu impacto nos processos pedagógicos

Abstract

Este trabalho de conclusão de licenciatura aborda o comportamento e interação em ambientes escolares, focando na reflexão sobre o uso de smartphones pelos professores e alunos. A pesquisa envolveu observação em sala de aula, durante estágio docente e análise desse contexto social em relação aos dispositivos móveis. Além disso, foi realizada uma revisão bibliográfica para problematizar o debate sobre o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) como recurso pedagógico, destacando as redes sociais como elemento central. A pesquisa buscou entender como a tecnologia afeta a percepção social, temporal e cognitiva da aprendizagem, utilizando o conceito de habitus de Pierre Bourdieu. O texto é dividido em seis seções, abordando dados sobre a aquisição de smartphones, histórico do uso social, relatos de experiência em estágio docente, perspectivas sobre o uso pedagógico de TDICs, relação com o habitus e considerações sobre a baixa utilização de TDICs em sala de aula, atribuída a problemas de infraestrutura, regulamentação e planejamento.

This undergraduate thesis addresses behavior and interaction in school environments, focusing on reflecting on the use of smartphones by both teachers and students. The research involved classroom observation during teaching internships and analysis of this social context in relation to mobile devices. Additionally, a literature review was conducted to problematize the debate about the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) as pedagogical resources, highlighting social networks as a central element. The research sought to understand how technology affects the social, temporal, and cognitive perception of learning, using Pierre Bourdieu's concept of habitus. The text is divided into six sections, covering data on smartphone acquisition, the history of social use, reports of experience during teaching internships, perspectives on the pedagogical use of DICTs, relationship with habitus, and considerations about the low use of DICTs in the classroom, attributed to infrastructure, regulation, and planning issues.