A percepção do professor de Ciências/Biologia acerca das dificuldades no ensino da evolução biológica

Abstract

A evolução biológica destaca-se como tema central e unificador em meio aos conteúdos biológicos. Sua relevância é reconhecida tanto em documentos que norteiam as práticas pedagógicas, como a Base Nacional Comum Curricular e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, como por diversos autores relevantes na temática. No entanto, dificuldades são verificadas no processo de ensino-aprendizagem do tema por parte de professores e estudantes. Concepções equivocadas, falhas na formação inicial docente e a forma isolada com que o tema pode ser abordado são alguns dos fatores que tornam difícil uma prática docente mais significativa a respeito do tema. Dessa forma, o presente trabalho busca verificar, a partir da percepção de professores de Ciências e/ou Biologia, as principais dificuldades durante a prática de ensino da evolução biológica. Para tanto, além de uma pesquisa bibliográfica, professores de Ciências e/ou Biologia do C10! foram consultados em uma coleta de dados da pesquisa por meio de um questionário acerca das dificuldades que enfrentam ao trabalhar o tema em questão, caracterizando uma pesquisa quali-quantitativa. Para análise dos dados obtidos, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. De acordo com os resultados obtidos por esta pesquisa, a partir da percepção dos próprios participantes, observa-se que os mesmos atribuem grande valor à evolução biológica, buscam trabalhar o tema de maneira interdisciplinar e empregam diferentes metodologias no ensino do tema, mas também destacam uma série de dificuldades relacionadas, direta e indiretamente, ao ensino do tema. Os resultados apresentados evidenciam a significância do objeto de pesquisa deste estudo, além da necessidade de se realizar outras pesquisas com a “evolução biológica” como eixo central.

Biological evolution stands out as a central and unifying theme in the midst of Biology. Its relevance is recognized both in the documents that guide pedagogical practices, especially the Common National Curriculum Base and the Curriculum Guidelines for High School, as well as by several relevant authors. However, difficulties are observed in the teaching-learning process of the theme by teachers and students. Misconceptions, gaps in the initial academic teaching career and the isolated way in which the theme may be addressed are some of the factors that make it difficult for a more significant teaching practice on the subject. Thus, the present study seeks to verify, from the perception of science and/or biology teachers, the main difficulties during the teaching practice of biological evolution. Therefore, in addition to a bibliographic research, professors of Science and/or Biology of C10! configured the data collection by answering a questionnaire about the difficulties they face when approaching the subject, characterizing a qualitative-quantitative research. For the analysis of the obtained data, the content analysis technique was used. According to the results obtained by this research, from the perception of the participants themselves, it is observed that they attribute great value to biological evolution, seek an interdisciplinary manner to approach it and utilize different methodologies to teach the subject, but they also highlight a series of difficulties, directly and indirectly, related to the teaching of the theme. The presented results also show the significance of the research object of this study, in addition to the need of conducting further researches with "biological evolution" as central theme.