Matemática e teatro : um olhar sobre o desenvolvimento de competências no processo de construção de peças teatrais com enredos matemáticos

Abstract

Este trabalho cujo tema é Matemática e Arte, especificamente, Matemática e Teatro, e trata-se de uma pesquisa sobre seis competências elencadas nos documentos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) que precisam ser desenvolvidas pelo aluno para a realização do mesmo. A questão norteadora que guia este trabalho é: “Como a construção de peças teatrais com enredos matemáticos pode favorecer o desenvolvimento das competências: Compreensão/Expressão, Argumentação/Decisão, Contextuação/Imaginação?”Para respondê-la, realizei uma prática de pesquisa que consistiu em cinco encontros semanais com uma turma de oitavo ano no Laboratório de Matemática de uma escola pública da rede estadual situada em Porto Alegre, cujo propósito foi identificar indícios de momentos em que as competências se manifestaram no processo de construção das peças teatrais com enredos matemáticos. Como embasamento principal deste trabalho, utilizei-me de Zaleski Filho (2013) e Nunes (2011) que relacionam historicamente Matemática e Arte, Lacerda (2015) e Berthold (2000) que explanam sobre as relações históricas entre Matemática e Teatro até a entrada do Teatro no ambiente escolar e Poligicchio (2011) que traz importantes contribuições sobre o ensino de Teatro na escola e um panorama sobre as competências. Com os dados levantados durante a pesquisa pude perceber que as competências estavam presentes durante o processo de construção das peças teatrais, a Matemática esteve presente em diversos momentos, inclusive na ausência dela própria, influenciando na formação pessoal dos estudantes e nos papéis que eles desenvolvem, tanto na escola como na sociedade.

This work, whose theme is Mathematics and Art, specifically Mathematics and Theater, is a research on six competences listed in the documents of the National High School Examination (ENEM) that need to be developed by the student to perform the exam. The guiding question about this work is: "How can the construction of plays with mathematical tangles facilitate the development of skills: Understanding / Expression, Argumentation / Decision, Contextual / Imagination?" To answer it, I performed a research practice that consisted of five weekly meetings with an eighth grade class in the Mathematics Laboratory of a public school located in Porto Alegre, whose purpose was to identify indications of moments in which competences were manifested in the process of construction of theatrical pieces with mathematical entanglements . As the main basis of this work, I used Zaleski Filho (2013) and Nunes (2011), who relate historically Mathematics and Art, Lacerda (2015) and Berthold (2000) that explain the relations between Mathematics and Theater until the entrance of the Theater in the school environment and Poligicchio (2011) that brings important contributions on the teaching of Theater in the school and a panorama on the skills. With the data collected during the research, I realized that the skills were present during the process of construction of the plays, Mathematics was present in several moments, even in the absence of itself, influencing in the personal formation of the students and in the roles that they develop, both at school and in society.