Um estudo sobre o lúdico, a aula e o educador na sala de aula de dança

Abstract

A partir de minhas experiências em atividade docente despertou-me o interesse em pesquisar as práticas lúdicas que são utilizadas nas aulas de dança, assim, surgiu a temática da presente pesquisa, que teve por objetivo investigar estratégias lúdicas utilizadas por professoras de dança na sala de aula de dança no ensino fundamental. Visto que as referências principais deste tema se encontram no campo da educação e psicologia, utilizei das mesmas para relacionar com o campo de ensino da dança, e assim, busquei auxiliar na criação de novas referências para a pesquisa em dança, e para isso, este trabalho se deu em formato qualitativo exploratório, sendo investigadas duas turmas de dança, ambas regidas por mulheres licenciadas em dança, porém, em dois diferentes contextos: A sala de aula do curso livre dentro de uma instituição privada; e o ensino básico público com a dança inserida no currículo escolar. Este estudo foi feito através de observação das aulas, entrevista semiestruturada com as professoras, análise de dados e comparação com bases teóricas do campo da dança, educação e psicologia, como dito anteriormente. Para registrar a observação foi utilizado o recurso do bloco de notas e a entrevista registrada por meio de gravação, e após analisadas, foi percebido a presença de diversas estratégias lúdicas, tais como: Jogos, propostos mais ao início das aulas; analogias com elementos conhecidos pelos alunos e inclusão de materiais nas aulas. Também foi encontrado grande relação entre o espaço físico da sala de aula com as possibilidades de atividades lúdicas a serem propostas, bem como a influência do meio em que estão inseridas as instituições.

A partir de mis experiencias en actividad docente me despertó el interés en investigar las prácticas lúdicas que se utilizan en las clases de danza, así surgió la temática de la presente investigación, que tuvo por objetivo investigar estrategias lúdicas utilizadas por profesoras de danza en las clases de danza en la enseñanza fundamental. Como las referencias principales de este tema se encuentran en el campo de la educación y la psicología, he utilizado las mismas para relacionarse con el campo de enseñanza de la danza, y así, busqué auxiliar en la creación de nuevas referencias para la investigación en danza, y con eso este trabajo se dio en formato cualitativo exploratorio, siendo investigadas dos clases de danza, ambas regidas por mujeres licenciadas en danza, pero en dos diferentes contextos: La clase del curso libre dentro de una institución privada; y la enseñanza básica pública con la danza insertada en el currículo escolar. Este estudio fue realizado a través de observación de las clases, entrevista semiestructurada con las profesoras, análisis de datos y comparación con bases teóricas del campo de la danza, educación y psicología, como se dijo anteriormente. Para registrar la observación se utilizó el recurso del cuaderno de notas y la entrevista registrada por medio de grabación, y después de analizadas, se percibió la presencia de diversas estrategias lúdicas, tales como: Juegos, propuestos más al inicio de las clases; las analogías con elementos conocidos por los alumnos y la inclusión de materiales en las clases. También se encontró gran relación entre el espacio físico del aula con las posibilidades de actividades lúdicas a ser propuestas, así como la influencia del medio en que se insertan las instituciones.