Uso de objetos digitais de aprendizagem na constituição de conceitos de geometria plana e na constituição da percepção espacial

Abstract

Este trabalho tem como objetivo estudar o uso de objetos digitais de aprendizagem como apoio na aquisição de conceitos de geometria euclidiana plana e no desenvolvimento da representação e visualização espacial. Como fundamentos teóricos trabalhamos com Kurt Lovell, no que toca ao desenvolvimento cognitivo, com o modelo de Van Hiele para o desenvolvimento do pensamento geométrico, como metodologia de ensino-aprendizagem, e o trabalho de David Wiley como norteador do uso e da escolha dos objetos digitais de aprendizagem. A prática que originou este trabalho foi realizada no Colégio de Aplicação da UFRGS, no segundo semestre do ano de 2007, com um grupo de estudantes na faixa etária de 11 a 13 anos, sendo que o grupo era composto de forma mista por estudantes da 5ª série e 6ªsérie. Durante 19 encontros, foram desenvolvidos temas relativos a conceitos de simetria, ângulos, polígonos, relações entre ângulos e polígonos, dentre outros. O estudo posterior a prática consistiu em uma análise detalhada da prática em si e do material produzido pelos alunos, com objetivo de identificar possíveis relações entre o objetos digitais de aprendizagem e os conceitos construídos pelos alunos.

Este trabajo tiene como objetivo estudiar el uso de objetos digitales para el aprendizaje, como apoyo en la adquisición de conceptos de geometría euclidiana plana y en el desarrollo de la representación y visualización espacial. Como fundamentos teóricos, trabajamos con Kurt Lovell, en lo que se refiere al desarrollo cognitivo, con el modelo de Van Hiele para el desarrollo del pensamiento geométrico, como metodología de enseñanza-aprendizaje, y el trabajo de David Wiley como orientador del uso y de la elección de los objetos digitales para el aprendizaje. La práctica que originó este trabajo fue realizada en el Colegio de Aplicación de la UFRGS, en el segundo semestre del año 2007 con un grupo de estudiantes de entre 11 y 13 años, siendo que el grupo estaba compuesto de forma mixta por estudiantes de la 5ª y 6ª series. Durante 19 encuentros, se desarrollaron temas relativos a conceptos de simetría, ángulos, polígonos, relaciones entre ángulos y polígonos, entre otros. El estudio posterior a la práctica consistió en un análisis detallado de la práctica en si y del material producido por los alumnos, con el objetivo de identificar posibles relaciones entre los objetos digitales para el aprendizaje y los conceptos construidos por los alumnos.