Escola Família Agrícola de Vale do Sol – EFASOL : a educação como ferramenta para o desenvolvimento rural no município de Vale do Sol, RS e região

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar e descrever o contexto atual da Educação do Campo e a Pedagogia da Alternância, bem como sua origem e finalidades para sua existência. Além disso, descrever o processo histórico que levou a fundação da Associação Escola Família Agrícola de Vale do Sol (AEFASOL) e, posteriormente o início das atividades da Escola Família Agrícola de Vale do Sol (EFASOL) localizada na comunidade de Linha Formosa, interior do município de Vale do Sol, RS. A pesquisa se deu com 04 jovens que estão finalizando o 3º ano de formação no Ensino Médio e Técnico em Agricultura na EFASOL e com suas famílias para ver a importância da EFASOL, bem como, a metodologia de ensino para o jovem, família e propriedade rural. A pesquisa foi caracterizada como um estudo de caso, cuja metodologia qualitativa se embasou em pesquisas bibliográficas e documentais, além de entrevistas com pessoas ligadas à instituição. Para analisar os dados usou-se a o método de análise qualitativa. Foi possível conceituar e analisar a história da Pedagogia da Alternância, sua vinda para o Brasil e posteriormente para o Rio Grande do Sul com a criação da primeira Escola Família Agrícola do estado Em seguida, com o processo de expansão das EFAs estado a fora, em 2011 se iniciou um movimento para a criação de EFA em Vale do Sol (EFASOL). Foi constituída a comissão Pró-EFA e em 2012 foi criada a Associação Escola Família Agrícola de Vale do Sol (AEFASOL), para pensar o início das atividades da escola (recursos, prédio, alunos etc.) e em 2014 se inicia as atividades da Escola Família Agrícola de Vale do Sol (EFASOL), após muita resistência, articulação e força de vontade. Por fim, analisando o processo de ensino sobre a ótica dos jovens e famílias foi possível diagnosticar a importância de uma educação voltada aos jovens do campo, sobretudo para a região e a importância de existir uma escola onde os jovens não percam o vínculo com suas famílias e criem perspectivas de sucessão rural, produção de alimentos saudáveis e identificação com a agricultura familiar, que são princípios diretamente ligados ao Desenvolvimento Rural.

Ese trabajo tiene como objetivo analizar y describir el contexto actual de la Educación del Campo y la Pedagogía de la Alternancia, así como su origen y finalidades para su existencia. Además, describir el proceso histórico que llevó a la fundación de la Asociación Escuela Familia Agrícola de Vale do Sol (AEFASOL) y posteriormente el inicio de las actividades de la Escuela Familia Agrícola de Vale do Sol (EFASOL) ubicada en la comunidad de Línea Formosa, interior del municipio El Vale do Sol, RS, Brasil. La investigación se realizó con 04 jóvenes que están finalizando el 3º año de formación en la Enseñanza Media y Técnico en Agricultura en la EFASOL y con sus familias a fin de averiguar la importancia de la EFASOL y la metodología de enseñanza para el joven, familia y propiedad rural. La investigación fue caracterizada como un estudio de caso con metodología cualitativa, investigaciones bibliográficas y documentales, además de entrevistas con personas vinculadas a la institución. Para analizar los datos se utilizó el método de análisis cualitativo. Sin embargo, fue posible conceptualizar y analizar la historia de la Pedagogía de la Alternancia, su venida hacia Brasil, después para el Río Grande do Sul con la creación de la primera Escuela Familia Agrícola del estado A continuación, con el proceso de expansión de las EFAs estado a fuera, en 2011 se inició un movimiento para la creación de EFA en Vale do Sol (EFASOL). Se creó la Comisión Pro-EFA y en 2012 se creó la Asociación Escuela Familia Agrícola de Vale do Sol (AEFASOL), para pensar el inicio de las actividades de la escuela (recursos, edificio, alumnos) y en 2014 se inicia las actividades de la Escuela Familia Agrícola de Vale do Sol (EFASOL), después de mucha resistencia, articulación y fuerza de voluntad. Por último, analizando el proceso de enseñanza sobre la óptica de los jóvenes y familias, fue posible diagnosticar la importancia de una educación dirigida a los jóvenes del campo, sobre todo para la región y la existencia de una escuela donde los jóvenes no pierdan el vínculo con sus familias y puedan crear perspectivas de sucesión rural, producción de alimentos saludables y identificación con la agricultura familiar, que son principios directamente vinculados al Desarrollo Rural.